IKT og tilpasset opplæring

I dette innlegget vil jeg skrive litt om mine erfaringer og tanker rundt bruk av IKT i undervisning for elever. Tilpasset opplæring skal som alle vet, alle elever få. Jeg vil og komme med ideer, erfaring og tanker til IKT bruk for IOP-elever. Dette vil naturlig nok være veldig individuelt, men kanskje vil noe av det jeg kommer med være til nytte dere som lesere. Til slutt i innlegget vil jeg kort drøfte om IKT uansett gir merverdi i forhold til andre arbeidsmåter.

TPO elever.

Da jeg har mest erfaring fra småskoletrinnet er det naturlig at jeg i størst grad rellaterer til 1.-4. klasse.
Allerede her er det endel elever som motiveres av datamaskinen. Det å bruke PC som komplementeringsverktøy mener jeg fungerer godt. Jeg har valt å starte med innlæringen i klasserommet for så å la elevene bruke ulike programmer på PC. Her lærer kanskje eleven andre sider om samme "tema".

eks. "2. klasse og addisjon."
I klasseromsundervisning(uten PC) bruker vi tid på å både bruke konkretiseringsmidler og det å jobbe med å løse oppgaver i boka. Så bruker vi ulike programmer på PC/internett(multi, matematikk.org). Dette valgte jeg å gjøre blandt annet for å la elevene møte addisjon på ulike arenaer og vise elevene at addisjon kan gjøres på mange måter. I forhold til TPO er det og mulig å legge tilrette slik at alle elevene kan jobbe på sitt nivå (i matematikk.org er det mulig å velge vanskelighetsgrad).

Som eksempelet jeg ovenfor beskriver, så fins det endel programmer som det er mulig å difransiere uderviningen på. Det er med på å gi tilpasset opplæring for hver enkelt elev.

Første klasse.
I første klasse er bokstavinnlæringen og det å lære seg å lese sentralt. I den sammenheng brukte jeg PC til å konkretisere og bevistgjøre elevene. De fikk finne bilder med ukas bokstav(først i ordet/inni/sist). De fikk skrive ord. Her difrensierte det seg selv ved at elever som var faglig sterk skrev mange ord(selvstendig), mens faglig svake skrev færre ord, men fikk og mer hjelp, da de "sterke" elevene klarte seg selv i større grad. PC ga merverdig ved at det ga dem en annen(spennende) arena å lære i.

ReLeMo
Elever i 1. klasse har etter min mening nytte av å lese mye og det å lese kjent tekst. Reppetere lesing. Jeg brukte i den sammenhengen et PC program som heter ReLeMo. Det går ut på reppetert lesing. Altså at eleven leser sammen tekst flere ganger. ReLeMo har mange tekster, ved ulik vanskelighetsgrad, som jeg som lærer kan velge mellom. Elevene får se sitt eget resultat relativt kjapt og det var med på å motivere elevene. Jeg mener at det var med på å utvikle leseferdighetene deres. Og i den klassen jeg hadde så var alle motivert og syntes det var gøy å bruke det programmet.


4. klasse.
Noen elever, som kanskje ligger noe etter faglig eller har sosiale utfordringer , har endel erfaring med data og bruk av den. De føler de behersker den. Å la disse elevene bruke dette hjelpemiddelet slik at motivasjonen for læring øker, vil etter min mening være positivt. Det er også min erfaring.


Jeg hadde en elev som gikk i 4. klasse. Eleven hadde endel utfordringer sosialt. Både overfor andre elever og lærere. Elevene var generelt faglig sterk, men pga. andre ting valgte han ofte å ikke jobbe. Dermed utviklet han seg faglig mindre enn hva hans potensial var. Jeg hadde erfart og eleven uttrykte det selv, at bruk av data var noe som han likte og behersket. De gangene han fikk bruke data var motivasjonen endel større. Det igjen medfulgte at eleven i en noe større grad fikk tilpasset opplæring. Han utviklet seg. Noe av det han gjorde var å skrive på PC(i stede for i bok) og bruk av diverse programmer som Multi(5. klasse), Stairs o.l.

Elev med IOP
Erfaringsmessig så vil mange av "disse" elevene og ha merverdig av å bruke IKT. En elev av meg hadde store vansker for å huske tekst som han hadde lest. Jeg som "spesped-lærer"(uten spesped) valgte i de timene jeg hadde han å fokuser på dette. jeg valgte å både gi han tekst på papir og PC. I dette tilfellet viste det seg at han var mer motivert for lesing på PC. Det viste seg og at ved bruk av PC så husket han mer.
For samme elev tenkte jeg at det å bruke prezi som motivasjon og dermed hjelpemiddel til læring, ville være positivt. Han skulle skrive stikkord til en tekst han hadde lest. Her viste det seg at eleven ikke syntes noe særlig om det. Det viser at ikke all IKT er god IKT.

IKT og merverdi

Min mening er at IKT har mye for seg for mange elver. Det kan(og skal) brukes i alle fag. Men det er viktig å ikke bruke IKT bare for å bruke det. Det må ha en mening. Det bør ligge en tanke bak, hvorfor man bruker det.
Det at elevene synes det er motiverende å bruke IKT/PC sier etter min mening seg selv at vil kunne gi merverdi. Vel og merke ved "rett" bruk. Jeg vil si at IKT er et veldig bra suplement til undevisningen. Den variere undervisningen.


KKJ